Avainsana-arkisto: iPad

Oppilaiden kokemuksia

Olemme tehneet neljännessä jaksossa puolet kurssitöistä englannin suullisen valinnaisen kanssa iPadeilla. Tänään kun saimme viimeiset videomme valmiiksi, kysyin ysiluokkalaisilta oppilailta (10), mitä mieltä he ovat olleet padien kanssa työskentelystä.

Tässä oppilaiden mielipiteitä:

”Using iPads was a nice change. We made a lot of new things with them. I learned how to use iPads.”

”iPads can help students to focus and learn better, because learning is funnier. They are useful at school.”

”You can work independently, use the internet to find information, and use educational apps.”

”Using iPads was nice at first, but then it became quite boring.  Your eyes get tired and your head started to hurt. But iPads are good for small projects. One’s back starts to hurt because of the bad working position. But iPads are good for imagination.”

”IPads were boring because I use computer and iPad at home too much.”

”iPad was hard to use.”

”School doesn’t have enough silent places (to record).”

”iPads were a piece of hell on Earth. Those electronic pieces of junk should be killed and burned and buried six meters under ground. Good luck with those devils created by Steve Jobb’s Apple. You’ll need it next year.”

Eli aika laidasta laitaan meni mielipiteet oppilailla. Monet listasivat tietenkin hyviä ja huonoja puolia. Muidenkin ryhmien kanssa samantapaista työtä tehdessä keskittyminen ja projektin kunnollinen suunnittelu ja rajallisuuden hyväksyminen tuntuvat olevan haasteita oppilaille.

Kotimäen liikuntainnoiluista

Vuosi on vierähtänyt vauhdikkaasti ja iPodit sekä iPadi ovat olleet aktiivisessa käytössä 5.-9. luokille pitämilläni liikuntatunneilla.

iPadilla olemme kuvanneet oppilaiden suorituksia ja tarkastelleet niitä CoachMyVideo -appsin avulla. Olemme käyttäneet myös VideoDelay -appsia, joka näyttää suorituksen iPadin ruudulla pienellä viiveella (viiveen saa itse valita). Näin oppilaat ovat voineet tuoreeltaan heti suorituksen jälkeen katsoa oman suorituksensa iPadin ruudulta. Tämä ohjelma oli hyvä mm. telinevoimistelujaksolla ja erilaisissa palloiluharjoitteissa. iPadilla kuvaaminen oli erittäin suosittua myös tanssijaksolla, jolloin oppilaat tekivät esim. pienissä ryhmissä erilaisia tanssiesityksiä, jotka he saivat esittää muulle ryhmälle. Esitykset kuvattiin ja näin jokainen ryhmä sai nähdä myös oman esityksesä tunnin lopussa.  Olen kerännyt oppilaiden kanssa vuoden mittaan pientä videopäiväkirjaa, jossa on mukana lyhyitä videoita erilajeista/liikuntamuodoista, joita lukuvuoden aikana olemme liikuntatunneilla harjoitelleet.  iMovien kanssa olemme koostaneet näistä videoista esityksen, joka kuvaa kotimäen koululiikunnan kulunutta vuotta. Tätä videota liikuntaryhmieni oppilaat ovat innokkaasti katseleet ja varsin monet ovat bonganneet sieltä myös itsensä.

iPodit ovat myös olleet oppilaiden innokkaassa käytössä. Olemme tarkastelleet niiden avulla liikuntatunneilla tullutta liikkumisen määrää ja vertaileet myös liikkumisen määrän vaihtelua eri lajien välillä. iPodit ovat olleet tunneilla käytössä koko liikuntatunnin liikemäärän kartoittamisen lisäksi erilaisissa kisailuissa ja leikeissä. Olen mm. jakanut opetusryhmän pieniin ryhmiin, joista jokainen on saanuut iPodin liikutettavakseen. Ryhmät ovat miettineet, miten saisivat mahdollisimman suuren määrän liikettä aikaiseksi. Välillä olen itse enemmän ohjannut ryhmien toimintaa ja välillä oppilaat ovat saaneet täysin omatoimisesti päättää liikkumistavan. Tuokio on saattanut kestää esim. kymmenen minuuttia ja tämän jälkeen olemme yhdessä katsoneet, minkälaisia askelmääriä iPodeihin on tallentunut. Samalla olemme oppiladen kanssa miettineet, miten käytännöllisiä heidän liikkumistapansa ovat olleet esim. kuntoliikunnan kannalta. Sen olen käytönnössä jokaisella iPodien käyttökerralla huomannut, että laitteella on ollut positiivinen vaikutus oppilaan liikumisen määrään. Jokainen joka laitetta mukanaan kuljettaa haluaa yleensä saada siihen mahdollisimman suuren määrän askeleita. Välillä nämä oppilaat ovat mm. juosseet paikallaan, kun olen antanut kaikille yhteiseti ohjeita tunnin kuluessa.

Kuluneen vuoden osalta voin oman kokemukseni perusteella sanoa, että näillä laitteille on positiivinen vaikutus oppilaiden liikkumiseen ja ne tuovat lisää mukavaa sisältö liikuntatunteihin. Laitteet ovat siis aktiivisessa käytössä jatkossakin.

Book Creator + andra applikationer

Alla elever i årskurs 1-2 har gjort egna vinterböcker med Book Creator. Eleverna har dessutom fått använda många andra applikationer där de ritat, gjort planscher och sammanställt tankekartor. Dessa alster har sedan infogats i boken om vintern. Eleverna har bland annat funderat över hur djur övervintrar, vad man kan göra på vintern samt ritat vinterbilder. Avslutningsvis läste eleverna ännu in sin berättarröst till några av sina texter. Slutprodukten blev en bok som publicerades i iBooks bibliotek. Vi tittade och lyssnade på allas böcker via videokanonen och man kan nog konstatera att böckerna blev vackra.

bild 1-6

bild 2-7

bild 3-5

 

My Christmas Holiday med Quick Voice

I årskurs 5 har eleverna skrivit en text på engelska om sitt jullov. Eleverna skrev sin text på Google Drive och delade sedan texten med sin lärare. Följande uppgift  var att läsa in sin text med applikationen Quick Voice.  I Quick Voice kan eleverna spela in egna ljudfiler, spara dem och skicka dem som e-mail. Eleverna delade dessutom filen med sina föräldrar. Roligt sätt att spara sin text och att öva sitt uttal i engelska!

bild 2-5

bild 1-5

Showbiella uutta ulottuvuutta

IMG_0381     Showbie on loistava ilmainen työkalu kerätä oppilaiden pädeillä tekemiä töitä yhteen paikkaan. Opettaja voi kommentoida ja arvioida niitä missä tahansa millä tahansa, kunhan netti on käytössä.

1. Opettaja luo itselleen Teachers tunnuksen ja tutusta plus merkistä luo luokkia/opetusryhmiä. Ohjelma antaa jokaiselle luokalle oman tunnuksen.

2. Oppilas luo itselleen Student tunnuksen, jolloin ohjelma kysyy mihin luokkaa oppilas haluaa liittyä. Tunnuksen hän saa opettajaltaan. Huomasin, että pari oppilasta oli onnistunut luomaan tunnuksen kahteen kertaan eli kannattaa mainita, että kirjautumissivun alareunasta löytyy Sign in, niitä varten joilla on jo tunnus.

3. Luokkakoodin oikein syöttäneet oppilaat ilmestyvät ”luokkaan”, kunhan ope muistaa painaa päivitä merkkiä vrt. kuva. Kolme neljättä luokkaa onnistui kirjautumisesta hienosti.

Käyttämällä yksistään Showbieta oppilaille voi lähettää kuvaa, ääniviestejä ja tekstiviestejä. Kuvassa toteutin läksynkuulustelun ja koska kaikki suoriutuivat siitä hienosti, annoin kollektiivisen pos. palauteen. Jokaisen oppilaan vastausta voit kommentoida myös erikseen esim. tekstin tai äänen avulla.

Mikäli oppilas on kirjautunut Showbiin, hän voi jakaa sinne myös monella muulla appsilla tekemänsä tuotoksen esim. Pages, Keynote jne. Opettajana voit avata esim. oppilaan Pagesilla tekemän kirjoitelman ja tehdä siihen suoraan merkintöjä ja palauttaa sen takaisin oppilaalle.

Tämä on myös loistava tapa esittää koko luokalle toisten tekemiä esim. Keynote esityksiä heijastamalla luokkanäkymää tykillä.

Kyseessä on siis eräänlainen pilvipalvelu kuten esim. Googlen Drive. Driveen verrattuna Showbie on suppeampi, mutta selkeämpi ja yksinkertaisempi tapa kerätä ja arvioida oppilaiden tuotoksia. Drivestä jään kaipaaman sitä, että oppilaat voivat muokata dokumentteja samanaikaisesti ja jakaa niitä myös toisilleen.

Suosittelen todellakin ja autan mieluusti kynnyksen yli.

Jani Ruohomeri

Piispanlähteen koulu